ظاهرة العنف في المدارس

 

ظاهلرة العنف في المدارس

 

 المقدمة :

أصبح العنف في المدارس مصدر قلق كبير في جميع أنحاء العالم، حيث يؤثر على رفاهية الطلاب وأدائهم الأكاديمي والبيئة المدرسية بشكل عام. ويتطلب معالجة هذه المشكلة اتباع نهج شامل يشمل الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين وصناع السياسات. ومن خلال فهم أسباب العنف المدرسي وتنفيذ الحلول الاستراتيجية، يمكننا خلق بيئة تعليمية أكثر أمانًا وملاءمة للطلاب.

 

 أسباب العنف المدرسي :

قبل إيجاد حلول فعّالة، من الأهمية بمكان تحديد الأسباب الجذرية للعنف المدرسي. وتشمل بعض العوامل الأكثر شيوعًا التي تساهم في هذه المشكلة ما يلي:

1.  
تنمر والضغوط من الأقران

- تنبع العديد من حوادث العنف المدرسي من التنمر والصراعات بين الأقران والاستبعاد الاجتماعي.

 2. القضايا الأسرية

- يمكن أن يؤدي العنف المنزلي والإهمال والافتقار إلى التوجيه الأبوي إلى سلوك عدواني لدى الطلاب.

  3. قضايا الصحة العقلية

- يمكن أن تساهم مشاكل الصحة العقلية غير المشخصة أو غير المعالجة في الميول العنيفة لدى الطلاب.

4.  الوصول إلى الأسلحة

- يزيد وجود الأسلحة في البيئات المدرسية من احتمالية وقوع حوادث عنيفة.

 5. التأثير السلبي لوسائل الإعلام

- يمكن أن يؤدي التعرض للمحتوى العنيف في الأفلام وألعاب الفيديو ووسائل التواصل الاجتماعي إلى تثبيط حساسية الطلاب زوتطبيع السلوك العدواني.

6.  سياسات مدرسية غير فعّالة

- يمكن أن يؤدي الافتقار إلى قواعد واضحة وتدابير تأديبية إلى تشجيع السلوك المشاغب بين الطلاب.

 

حلول فعّالة لمكافحة العنف المدرسي :

للتصدي بفعالية للعنف المدرسي، يجب تنفيذ نهج متعدد الأوجه، يتضمن تدابير وقائية واستراتيجيات تدخل وسياسات تعزز مناخًا مدرسيًا إيجابيًا.

 

 1. تنفيذ برامج مكافحة التنمر

يجب على المدارس إنشاء برامج لمكافحة التنمر تعزز اللطف والشمول والاحترام. يجب على المعلمين تشجيع الطلاب على الإبلاغ عن حوادث التنمر وتقديم الدعم للضحايا. يمكن أن تساعد حملات التوعية وورش العمل الطلاب على فهم عواقب التنمر وتنمية التعاطف تجاه أقرانهم.

 

  2. تعزيز دعم الصحة العقلية

يجب على المدارس الاستثمار في موارد الصحة العقلية من خلال توظيف مستشارين وأخصائيي نفس مدربين لمساعدة الطلاب الذين يواجهون تحديات عاطفية أو نفسية. يمكن أن يساعد تنفيذ تعليم الصحة العقلية في المناهج الدراسية الطلاب على التعرف على علامات الضيق والسعي للحصول على الدعم المناسب.

 

 3. تعزيز تدابير أمن المدرسة

في حين أنه من المهم تعزيز بيئة ترحيبية، يجب على المدارس أيضًا تنفيذ تدابير أمنية ضرورية، مثل الوصول الخاضع للرقابة إلى مباني المدرسة وكاميرات المراقبة وأفراد الأمن المدربين. يمكن أن تساعد عمليات التفتيش العشوائية للأسلحة وأنظمة الإبلاغ المجهولة في منع الحوادث العنيفة.

 

 4. تشجيع مشاركة الوالدين

يلعب الآباء دورًا حاسمًا في تشكيل سلوك الأطفال. يجب على المدارس تنظيم اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين وورش العمل وجلسات التوعية لتثقيف الآباء حول علامات السلوك العدواني وكيفية معالجتها في المنزل. يمكن للدعم الأسري القوي أن يقلل بشكل كبير من الميول العنيفة لدى الأطفال.

 

 5. تعزيز حل النزاعات والذكاء العاطفي

يمكن أن يساعد تعليم الطلاب استراتيجيات حل النزاعات ومهارات الذكاء العاطفي في إدارة الغضب والخلافات سلميًا. يمكن للبرامج التي تشجع المناقشات المفتوحة والوساطة بين الأقران وأساليب العدالة التصالحية أن تقلل بشكل فعال من النزاعات وتحسن التواصل بين الطلاب.

 

  6. وضع سياسات تأديبية صارمة وواضحة

يجب على المدارس فرض سياسات صارمة ضد السلوك العنيف، مع عواقب واضحة للانتهاكات. ومع ذلك، يجب موازنة الانضباط مع جهود إعادة التأهيل لمساعدة الطلاب على التعلم من أخطائهم بدلاً من مجرد معاقبتهم.

 

 7. تثقيف الطلاب حول محو الأمية الإعلامية

يمكن أن يساعد تعليم الطلاب حول تأثير المحتوى الإعلامي العنيف في تحليل ما يشاهدونه ويلعبونه بشكل نقدي. إن تشجيع الاستخدام المسؤول لوسائل التواصل الاجتماعي وتعزيز السلوك الإيجابي عبر الإنترنت يمكن أن يخفف من الآثار السلبية لتأثيرات وسائل الإعلام العنيفة.

 

الخاتمة :

العنف في المدارس قضية معقدة تتطلب عملاً جماعياً من المعلمين والطلاب وأولياء الأمور وصناع السياسات. من خلال فهم الأسباب الكامنة وتنفيذ التدابير الوقائية والتصحيحية، يمكننا خلق بيئة آمنة ومغذية للطلاب. من خلال برامج مكافحة التنمر، ودعم الصحة العقلية، وأمن المدرسة، ومشاركة الوالدين، وتعليم حل النزاعات، يمكن للمدارس الحد من العنف بشكل فعال وتعزيز ثقافة الاحترام والإدماج. إن معالجة العنف المدرسي لا تتعلق بالعقاب فحسب، بل تتعلق بتعزيز مجتمع يشعر فيه الطلاب بالأمان والتقدير والتمكين للتعلم والنمو.

تابع القراءة

دور الوسائط الرقمية في التعليم

برزت الوسائط الرقمية كقوة تحويلية في التعليم الحديث، حيث تعمل على تعزيز إمكانية الوصول والمشاركة وتجارب التعلم الشخصية. يستكشف هذا البحث تأثير الوسائط الرقمية على التعليم، ويفحص فوائدها وتحدياتها وإمكاناتها المستقبلية. تسلط الدراسة الضوء على كيفية مساهمة المنصات الرقمية وموارد الوسائط المتعددة والتقنيات الناشئة في بيئات تعليمية أكثر فعالية وشاملة. 

المقدمة:

 أحدث النمو السريع للتكنولوجيا الرقمية ثورة في قطاعات مختلفة، وكان التعليم أحد أكثر القطاعات تأثرًا بشكل كبير. أعادت الوسائط الرقمية، بما في ذلك المنصات عبر الإنترنت ومحتوى الوسائط المتعددة وأدوات التعلم التفاعلية، تشكيل أساليب التدريس والتعلم التقليدية. يبحث هذا البحث في دور الوسائط الرقمية في التعليم، مع التركيز على فوائدها وتحدياتها وتداعياتها على التعلم في المستقبل. 1. فوائد الوسائط الرقمية في التعليم 1.1 تعزيز الوصول إلى التعليم وسعت الوسائط الرقمية الوصول التعليمي إلى ما هو أبعد من الحواجز الجغرافية والاقتصادية. توفر منصات التعلم عبر الإنترنت، مثل Coursera و Udemy و Khan Academy، فرصًا تعليمية مجانية أو بأسعار معقولة للطلاب في جميع أنحاء العالم. تمكن الفصول الدراسية الافتراضية التعلم عن بعد، مما يجعل التعليم أكثر شمولاً

. 1.2 التعلم الجذاب والتفاعلي يعمل دمج محتوى الوسائط المتعددة، بما في ذلك مقاطع الفيديو والبودكاست والرسوم المتحركة والألعاب، على تحسين مشاركة الطلاب. توفر الواقع المعزز والواقع الافتراضي تجارب تعليمية غامرة، مما يجعل المفاهيم المعقدة أسهل في الفهم.

 1.3 تجارب التعلم الشخصية تعمل تقنيات الذكاء الاصطناعي والتعلم التكيفي على تخصيص المحتوى التعليمي، مما يسمح للطلاب بالتعلم بالسرعة التي تناسبهم. تعمل منصات مثل Duolingo والاختبارات التكيفية على ضبط مستويات الصعوبة بناءً على أداء الطلاب، مما يؤدي إلى تحسين نتائج التعلم.

 1.4 التعلم التعاوني والتواصل تسهل الأدوات الرقمية التعاون بين الطلاب والمعلمين من خلال منتديات المناقشة ووسائل التواصل الاجتماعي والمنصات المستندة إلى السحابة مثل Google Classroom وMicrosoft Teams. تعمل هذه الأدوات على تعزيز تبادل المعرفة والعمل الجماعي في التعليم. 

1.5 محو الأمية الرقمية وتنمية المهارات يعمل استخدام الوسائط الرقمية في التعليم على إعداد الطلاب لأماكن العمل الحديثة من خلال تحسين محو الأمية الرقمية ومهارات الترميز وقدرات البحث عبر الإنترنت. تقدم منصات مثل Codecademy وScratch للمتعلمين البرمجة والتفكير الحسابي.

 1.6 الفعالية من حيث التكلفة والاستدامة البيئية يعمل التعليم الرقمي على تقليل الاعتماد على الكتب المدرسية المادية والمواد المطبوعة، مما يخفض التكاليف للطلاب والمؤسسات. كما أنه يعزز الاستدامة البيئية من خلال تقليل استهلاك الورق والحد من البصمة الكربونية المرتبطة بالتنقل. 

2. تحديات الوسائط الرقمية في التعليم على الرغم من مزاياها، فإن الوسائط الرقمية في التعليم تقدم العديد من التحديات: • الفجوة الرقمية: يؤدي الوصول المحدود إلى الأجهزة الرقمية والإنترنت إلى خلق تفاوتات بين الطلاب. • عوامل التشتيت وإرهاق الشاشة: يمكن أن يؤدي الوقت المفرط أمام الشاشة والمشتتات الرقمية إلى إعاقة التعلم. • المعلومات المضللة ومراقبة الجودة: يمكن أن يؤدي توافر الموارد غير الموثوقة عبر الإنترنت إلى معلومات مضللة. • تدريب المعلمين والتكيف: يحتاج المعلمون إلى تدريب مناسب لدمج الوسائط الرقمية بشكل فعال في استراتيجيات التدريس الخاصة بهم. 

3. الآفاق المستقبلية والتوصيات من المرجح أن يشهد مستقبل التعليم تكاملاً أكبر بين الذكاء الاصطناعي والواقع المعزز والواقع الافتراضي والبلوك تشين في مجال الاعتماد والتحقق. ويتعين على صناع السياسات والمعلمين معالجة التحديات مثل إمكانية الوصول الرقمي وجودة المحتوى وتدريب المعلمين لتعظيم فوائد الوسائط الرقمية في التعليم.

 الخلاصة تلعب الوسائط الرقمية دورًا حاسمًا في تشكيل مستقبل التعليم من خلال جعل التعلم أكثر سهولة وجاذبية وشخصية. وفي حين توجد تحديات، فإن التقدم التكنولوجي المستمر والتدخلات السياسية يمكن أن تساعد في سد الفجوات وإنشاء نظام بيئي أكثر فعالية للتعلم الرقمي.

تابع القراءة

مخاطر التدخين

يعتبر تعاطي التبغ آفة عالمية تؤثر على ملايين الأشخاص وهو السبب الرئيسي للمرض والوفاة المبكرة. ومن الضروري إذن فهم آثارها الضارة واستكشاف استراتيجيات مختلفة لوقف هذه العادة المدمرة.

 الآثار الضارة للتبغ مشاكل صحية خطيرة التدخين هو المسؤول المباشر عن العديد من الأمراض، بما في ذلك: أمراض القلب والأوعية الدموية: تزيد من خطر الإصابة بنوبة قلبية وارتفاع ضغط الدم والسكتة الدماغية.

 أمراض الجهاز التنفسي: يعتبر استهلاك التبغ عاملاً رئيسيًا في مرض الانسداد الرئوي المزمن وانتفاخ الرئة.

 السرطانات: يرتبط التبغ بأكثر من عشرة أنواع من السرطان، بما في ذلك سرطان الرئة والحلق والمثانة. الآثار السلبية على نوعية الحياة بالإضافة إلى الأمراض الخطيرة، يؤثر التبغ أيضًا على نوعية الحياة من خلال التسبب في:

 - انخفاض في حاسة الشم والتذوق - تغيرات في الجلد والأسنان - انخفاض في القدرات التنفسية والجسدية التأثير على البيئة المحيطة يؤدي التدخين السلبي إلى تعريض غير المدخنين للمواد السامة، مما يزيد من خطر الإصابة بأمراض الجهاز التنفسي والقلب والأوعية الدموية. 

الأطفال هم الأكثر عرضة للخطر، حيث من المحتمل أن يعانون من الربو أو التهابات الأنف والأذن والحنجرة المتكررة.

 كيفية الإقلاع عن التدخين؟ 

 - جهز نفسك عقليًا التحفيز هو مفتاح النجاح . من الضروري تحديد الأسباب التي تدفعك إلى الإقلاع عن التدخين وتحديد موعد لبدء الفطام.

 -استخدم بدائل النيكوتين تساعد لصقات النيكوتين والعلكة والحبوب على تقليل الإدمان تدريجيًا.

 -اعتماد استراتيجيات سلوكية

 - تغيير عاداتك لتجنب المواقف المؤدية إلى التدخين 

- ابحث عن بدائل صحية مثل الرياضة أو الاسترخاء

 - احصل على الدعم من أخصائي الصحة أو انضم إلى مجموعة دعم

 -استخدم العلاجات الدوائية يمكن لبعض الأدوية مثل الفارينيكلين أو البوبروبيون أن تساعد في تقليل الرغبة الشديدة في تناول الطعام. -اعتمد على دعم من حولك إن المساعدة من العائلة والأصدقاء أمر ضروري للبقاء متحفزًا والتغلب على التحديات.

 خاتمة :

يعد الإقلاع عن التدخين تحديًا كبيرًا، ولكن مع التصميم والاستراتيجيات الصحيحة والدعم الجيد، من الممكن تمامًا تحرير نفسك من التبغ. إن الفوائد الصحية وجودة الحياة تستحق الجهد المبذول لتحقيقها.

تابع القراءة

الحظ العاثر

عاش أحمد، الموظف البسيط في إحدى شركات الدار البضاء، حياةً مليئة بالضغوط المالية. راتبه الزهيد بالكاد يُغطي إيجار شقته المتواضعة في حي شعبي فقير، ونفقات علاج والدته المريضة. في ليلةٍ يائسة، وبينما كان يتصفح الإنترنت، وقع على إعلانٍ عن مراهنات كرة القدم. بقلبٍ يرتجف، راهن بآخر ما لديه من مال على مباراةٍ غير متوقعة... وفازبمبلغ كبير هبط في حسابه كالسحر. تحوّل أحمد إلى ملكٍ بين ليلة وضحاها. استقال من وظيفته، اشترى سيارة فاخرة، وانتقل إلى شقةٍ بمنطقة راقية بدأ ينفق بلا حساب، يُنظم الحفلات، ويساعد الأصدقاء والأقارب الذين تدافعوا كالنحل حول العسل. حتى خطيبته القديمة عادت تُظهر له الحب. لم تمضِ أشهر حتى بدأت المشاكل. صديقه خالد أقنعه بتمويل مشروع "استثماري" واختفى بثلث المال. عمته طالبت بعلاج ابنها من السرطان، لكن الابن توفي رغم الدفع. ثم جاءت الضربة القاضية: شقيقته الصغرى، مريم، احتاجت عملية قلب مكلفة. دفع أحمد كل ما تبقى، لكنها نجاَت ليكتشف لاحقاً أن الطبيب كان محتالاً. تحوّل الفرح إلى كابوس. حاول أحمد استعادة مجده بالمراهنة مجدداً، لكن الحظ خانَه. دخل في دوامة ديون مع مقرضين ذوي سمعة مريبة. حتى خطيبته تركته عندما رهن مجوهراتها. في ليلةٍ ماطرة، سرقوا سيارته الفاخرة، وباعوا أثاث شقته الجديدة. وجد نفسه عائشاً في غرفةٍ صغيرة بمنزل والدته، حيث بدأ قصته. جلس أحمد على كرسي خشبي في غرفته القديمة، يحمل صورةً لوالدته الراحلة. ابتسم بمرارة، مدركاً أن المال زائل، لكن الكرامة والإرث الأخلاقي يبقيان. قرر أن يعيد بناء حياته من الصفر...

تابع القراءة

التلفاز

 

القراءة الاستكشافية :

تأطير النص:

مصدر النص:

النص مقتطف من كتاب "القراءة الميسرة"، وهي  سلسلة فى القراءة العربية لغير الناطقين بها، من إعداد محمد عادل شعبان ؛ وإشراف محمود اسماعيل صينى. صادر عن عمادة شؤون المكتبات، بجامعة الملك سعود بالسعودية.

نوعية النص:

النص عبارة عن مقالة تفسيرية تندرج ضمن المجال الحضاري.

ملاحظة النص:

 دراسة العنوان:

تركيبيا: التلفاز: مبتدأ والخبر محذوف يقدر بما يناسبه.

دلاليا: يدل العنوان على ان التلفاز يعد من أشهر وسائل الاتصالات الموجودة في كل البيوت، وتعتبر من أهم وسائل نشر المعلومات، كما اعتمدت عليها الدول في التواصل مع مواطنيها بشكل مباشر؛ حيث يتم من خلال التلفاز نقل الأحداث بالصوت والصورة من مختلف بقاع العالم.

دراسة الصورة :

 الصورة غبارة عن رسم  كاريكاتوري ملون يعكس مشهد طفل جالس على كرسي وأمامه شاشة تلفاز تمسك بعنقه، بينما يبدو الطفل غير منزعج من الأمر، مما يدل على سيطرة التلفاز على الاطفال.

فرضية القراءة :

من خلال مؤشرات النص نفترض ان الكاتب سيعرف بالتلفاز ويبين ايجابياته وسلبياته.

القراءة التوجيهية :

الشروحات اللغوية :

انظر المقرر.

الفكرة المحورية :

التلفاز وسيلة اعلامية تعتمد على الصوت والصورة حول العالم الى قرية صغيرة له ايجابيات لكنه لا يخلو من السلبيات والاضرار النفسيىة والصحية.

الافكار الجزئية :

دور التلفاز في نقل الاخبار والمعلومات وعرض البرامج المتنوعة

سلبيات التلفاز ومخاطره على صحة الانسان وخاصة الاطفال

تاثير التلفاز على الاسرة وخطورته في التفريق بين افرادها

يمكن الاستفادة من التلفاز باتباع الشروط الصحيحة لتجنب سلبياته.

القراءة التحليلية :

ايجابيات التلفاز :

يقدم المعلومة في شكل صورة مثيرة للانتباه

يزود الانسان بالاخبار والمعلومات ويقدم له البرامج المسلية

يساعد الانسان في تزجية الوقت الفارغ

سلبيات التلفاز :

يفرق بين افراد الاسرة

يضر بصحة الانسان وخاصة حاسة البصر

ستسبب في المشاكل النفسية ( الادمان ) والارق

القراءة التركيبية :

يبين الكاتب دور واهمية التلفاز خصوصا بعد ظهور الأقمار الصناعية التي منحته خاصية البث المباشر، مؤكدا على الدور التثقيفي للتلفاز، إلا أنه حذر من المخاطر التي قد تنجم  عن الاستخدام السيء له والإدمان على استخدامه، إذ يتسبب في التباعد بين أفراد الأسرة، كما أنه قد يؤدي إلى ضعف النظر والانفعال والعصبية، لكن هذه المخاطر يمكن تلافيها إذا روعيت الشروط الصحيحة في التعامل مع التلفاز.

 

تابع القراءة

تاج محل

 

القراءة الاستكشافية :

تاطير النص :

التعريف بصاحب النص:

على الطنطاوي اديب وكاتب سوري، ولد سنة سنة 1909، من أشهر رموزالدعوة الإسلامية والأدب العربي في القرن الماضي، كتب في عدة مجلات عربية أشهرها مجلة الرسالة المصرية، مارس مهنة التدريس في سوريا والعراق ولبنان، ثم غادر فصول التدريس ليلتحق بمهنة القضاء في سوريا إلى أن أصبح القاضي الممتاز لدمشق، توفي رحمه الله سنة 1999.

من مؤلفاته: أبو بكر الصديق- رجال من التاريخ - فتاوى علي الطنطاوي - صور وخواطر.

نوعية النص :

النص عبارة عن مقالة تاريخية ذات طابع حضاري

مصدر النص ومجاله :

النص مقتطف من مجلة الهلال وهو يندرج ضمن المجال الحضاري

ملاحظة النص :

دراسة العنوان :

تركيبيا : يتكون العنوان من اسم علم تاج خبر لمبتدا محدوف تقديره هدا وهو مضاف محل مضاف اليه

دلاليا : يدل العنوان على اسم لضريح قبر امراة تدعى ممتاز محل زوجة الامبراطور شاه جيهان الموجود بالهند.

دراسة الصورة :

هي صور فوتوغرافية من جهتين لضريح تاج محل بمآذن وصوامع بيضاء، وساحة يتوسطها مجرى مائي وصفوف منتظمة من الأشجار، وقد غصت هذه الساحة بالزوار. وهي صورة تبرز امتزاج الفن المعماري الهندي مع  الفن المعماري الإسلامي .

فرضية القراءة :

بناء على مؤشرات النص نفترض ان الكاتب ساحدث عن المعلمة التاريخية والحضارية الا وهي ضريح تاج محل الموجود بالهند  وقصة بنائه .

القراءة التوجيهية :

الشرح اللغوي :

حسبنا : يكفينا

لواء : راية

الاندثار : الزوال الانقراض

تقلع : تتخلى ترك

المضمون العام :

تاج محل معلمة تاريخية وحضارية بالهند وضريح يضم قبر زوجة الامبراطور شاه جيهان وراء بنائه قصة حب كبير.

المضامين الجزئية :

الاثار التي خلفها المسلمون بالهند عند  الدخول اليها بهدف نشر الاسلام على يد القائد محمد بن القاسم الثقفي.

بنى الامبراطور شاه جهان ضريح تاج محل على نظام الفن الهندي الإسلامي تخليدا لذكرى زوجته ممتاز محل.

الدور السياحي الذي يلعبه تاج محل وجلب السياح والزوار من جميع انخاء العالم.

القراءة التحليلية :

الحقل الدال على المجال الحضاري :

الأندلس - آثارا حضارية- أجمل بناء - الآثار الإسلامية - قطعة فنية- الرخام الأبيض- مهندسا مسلما - الفن الهندي الإسلامي.

اسلوب النص اسلوب يعتمد على الوصف والمعلومات التاريخية .

قيمة النص :

يتضمن النص قيمة خضارية وتاريخية ودينية.

القراءة التركيبية :

يتحدث الكاتب علي الطنطاوي عن قصة بناء قبر تاج محل، حيث ذكر أن المسلمين بعد دخولهم إلى الهند على يد محمد بن القاسم الثقفي، خلفوا فيها معالم عمرانية جميلة أهمها تاج محل، التي بناها الامبراطور شاه جهان على نظام الفن الهندي الإسلامي تخليدا لذكرى زوجته ممتاز محل، ليصبح مقصدا للزائرين من كل بقاع العالم، شاهدا على قصة الحب الوفاء التي سطرها الامبراطور، وعلى التلاقح الحضاري بين المعمار الإسلامي والمعمار الهندي.

 

 

 

 

 

 

تابع القراءة

جامعة القرويين

 

تأطير النص:

 التعريف صاحب النص:

الدكتور عبد الهادي التازي  مفكر مغربي ولد بمدينة تازة سنة 1921، تخرج من جامعة القرويين ،نال شهادرة الدكتوراه في جامعة الاسكندرية في موضوع "جامعة القرويين"، توفي سنة 2015.

 

نوعية النص:

النص عبارة عن مقالة تفسيرية وتاريخية تندرج ضمن المجال الحضاري.

 

ملاحظة النص:

دراسة العنوان:

تركيبيا:

 

جامعة: خبر مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره، لمبتدأ محذوف تقديره: "هذه" وهو مضاف.

القرويين: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الياء لأنه جمع مذكر سالم.

 

دلاليا:

يدل العنوان على اسم أقدم جامعة في ، تأسست على يد فاطمة بنت محمد الفهري القيرواني سنة 245، ، كانت في البداية جامعا للصلاة ثم اصبحت جامعة بعد ذلك.

 

دراسة الصورة

 صورة فوتوغرافية من أعلى لصحن جامعة القرويين تعكس اصالة المعمار المغربي الأندلسي.

فرضية القراءة:

 

بناء على ما سبق من مؤشرات نفترض ان الكاتب ستحدث عن جامعة القرويين ويصف مميزاتها المعمارية والدور العلمي الذي قامت به.

القراءة التوجيهية :

الشرح اللغوي :

مرصد: غرفة لمراقبة الأهلة.

نفائس: جمع نفيس وهو ذو القيمة العالية سواء أكانت قيمة مادية أو معنوية.

وشّيَت: زُينت.لأساطين: جمع أسطوانة، أي العمود.

 

الفكرة المحورية :

تعريف الكاتب بجامعة القرووين مبرزا دورها العلمي والاجتماعي والثقافي، ومساهمتها في تكوين الأطر المغربية.

 

الافكار الجزئية :

تحديد الموقع الجغرافي لجامعة القرويين ودورها في الحفاظ على الدين الإسلامي واللغة العربية في المغرب الكبير.

توفر جامع القرويين على أقدم صومعة وأقدم الساعات المائية وأعظم خزانة علمية.

استقطاب الجامعة للطلبة من مختلف مدن المغرب وخارجه.

دور جامعة القرويين في تعليم النساء وتكوين الأطر المغربية.

القراءة التحليلية:

الحقول الدلالية:

الحقل الاجتماعي       الحقل العلمي

المدارس الداخلية - آوت آلاف الأسر - تجمع أكبر عدد من القبائل- - أغرت الأندلسيين والأفارقة بالترحال إليها- العرائس في خدورهن- دور الفقيهات...              خزانتها العلمية الكبري - عيون المخطوطات - نفائس الكتب - الحياة الفكرية - تدريس العربية - جامعات أوربا - العلماء الأعلام - المجالس العلمية - الفقيهات ...

القراءة التركيبية :

يبرز الكاتب القيمة العلمية والحضارية لجامعة القرويين حيث إنها مركز علمي تعدت أصداؤه الحدود المغربية، كما أن قيمته الحضارية محط إعجابٍ عالمي، فهو يمتلك إحدى أقدم الصوامع في المدينة، وعلى أقدم الساعات المائية في العالم، إضافة إلى مساهمته في ازدهار الحياة الفكرية في المغرب لتوفره على أعظم الخزائن العلمية.

إلا أن دوره لم يقتصر على الجانب العلمي فقد ساهم في تنوع ساكنة مدينة فاس باستقباله للطلاب من مختلف بقاع العالم، كما ساهم في تعليم النساء وتكوين الأطر المغربية التي لمع نجمها شرقا وغربا.

 

تابع القراءة